CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.

CITA APA

Bautista García- Vera, A. (2004). Calidad de la educación en la sociedad de información. Revista complutense de Educación, pp. 509- 520. Universidad Complutense de Madrid.

PALABRAS CLAVE

Calidad de la educación, alfabetización audiovisual, comunidades de práctica.

RESUMEN

Se analiza la relación entre el uso de la tecnología digital en la enseñanza y la mejora de la calidad de la educación. Se contemplan las vertientes instructiva, formativa, curricular o cultural en la utilización de los medios tecnológicos como dimensiones necesarias para que la ciudadanía afronte los retos que presenta la actual sociedad de la información y de la comunicación. Dichas dimensiones, a su vez, son consideradas indicadores de la mejora de la calidad de la educación pues llevan a contemplar dichas herramientas como soportes de lenguajes artísticos. Asimismo, en este artículo, se ilustra el anterior planteamiento sobre calidad educativa con la exposición de la conformación de una comunidad de práctica en un colegio de primaria que usa dichos medios para producir y narrar historias sobre temas relevantes de su contexto local.

CONCLUSIÓN

Como conclusión hay que analizar qué productos tecnológicos hay en los colegios y qué utilizaciones hacen de ellos y, sobre todo, si esos usos favorecen su participación y la creación de significados. Hay que conocer no sólo las funciones primarias de las herramientas disponibles, sino también los significados que éstas llevan asociados. Este conocimiento facilitará incorporar otros productos tecnológicos, así como reasignar nuevos significados a los existentes. De esta forma, podríamos pasar de usar herramientas que normalmente se emplean para reproducir ya elaborados, a utilizarlas para crear y manifestar mensajes e ideas, para presentar preocupaciones, o para narrar historias que sean.

El uso de los medios, contemplados como herramientas es un claro indicador de una buena calidad de la educación. Uso que recala más en la formativa y curricular, pues es vinculado al desarrollo de unos valores deseados por los participantes, que lleva a vivir situaciones inolvidables que, según algunas madres del AMPA del colegio Abem Hazan, son la base de las añoranzas del futuro, y según algunos maestros es una utilización que conlleva situaciones de que llevan a vivir su práctica educativa de tal forma que se encuentran en condiciones de manifestar las siguientes sugerencias para levantar el entusiasmo del profesorado lector de este artículo: «al menos en la etapa de educación primaria, no tengáis sentimiento de culpa por no impartir todos los contenidos, lo importante es que los que impartáis sean vitales para vuestro alumnado; no os agobiéis cuando vuestra aula sea una sinfonía polifónica con multitud de tareas vinculadas a un proyecto común relevante para el alumnado; pensad que son procesos educativos lentos, cuyo calado lo iréis percibiendo poco a poco según vayan desapareciendo vuestros niveles de estrés, ansiedad y resistencia al cambio». En fin, son situaciones que me atrevo a denominar de calidad pues promueven el paso de la información a conocimiento y del conocimiento al pensamiento.