CITA
APA
Cantú-Martínez,
P. C. (2014). EducacIón ambiental y la escuela como espacio educativo para la
promoción de la sustentabilidad. Revista Electrónica Educare, 18(3), 39-52.
Costa Rica.
PALABRAS
CLAVE
Educación
ambiental, escuela, sociedad.
RESUMEN
El
presente artículo de revisión aborda un tema de relevante importancia para
nuestra sociedad, como es la educación ambiental y los espacios educativos,
particularmente cuando estos elementos se deben conjugar para lograr la
sustentabilidad de la sociedad. Aquí se expone que el deterioro actual que se
presenta es delineado por el progreso industrial y urbano de los países;
asimismo se establece que, en la educación, particularmente ambiental, así como
en los espacios educativos, es donde surgirá el medio para acoger una práctica
social para alcanzar el desarrollo sustentable.
CONCLUSIÓN
Al
final de este análisis, el abordaje realizado en este artículo de revisión
sobre la educación ambiental y los espacios educativos para la sustentabilidad
nos ha permitido observar algunas de las potencialidades que estos dos
componentes ofrecen como una vía para alcanzar el desarrollo sustentable;
particularmente, si esta interacción nos otorga la posibilidad de acceder a una
praxis social, en la cual los principios de compromiso, justicia y equidad
social se yerguen como resultado de la apropiación del conocimiento, el cual,
de una manera transversal, permita convertir este conocimiento en un medio que
logre mejorar las condiciones de vida de la sociedad y que nos habilite para lograr
una transformación de la realidad socioambiental existente hasta ahora.
Esencialmente, con un carácter prospectivo, es decir, estableciendo un conjunto
de análisis orientadores de las condiciones técnico-económicas y
socioambientales que habrán de prevalecer en un futuro y que, en el presente,
habrá que anticipar, modificando la realidad actual, mediante el apropiamiento
de este conocimiento previsto. En la actualidad, a la educación ambiental se le
confieren rasgos de una corriente filosófica, relacionada con el pragmatismo,
la cual, en sus supuestos, requiere de actitudes prácticas eficaces y exitosas
en el menor tiempo posible, con lo cual contribuya a que en los espacios
educativos se procuren o recuperen los momentos de reflexión, así como los de discusión
sobre los problemas socioambientales de carácter significativo, que nos aquejan
en el presente. El fin es instar a un dialogo sobre la sustentabilidad, que
debe discurrir –en estos espacios– como un proceso que resulte de la
reciprocidad creada por la concientización de la relación con los demás, como
también, en el ámbito colectivo que nos revela ante nosotros lo que definimos
como realidad. Esta es, de manera sumaria, una creación conjunta, donde
finalmente manifestamos el cumulo de relaciones por las cuales nos
autonombramos como entes sociales, con características distintivas, como poseer
una identidad de orden histórico, cultural, racional, lingüístico y político, a
la que aunamos una praxis social. En su transitar advertimos que los problemas fundamentales
de la humanidad nunca son fragmentarios y se deben comprender –a través de la
educación ambiental y en los espacios educativos– como un proceso dialectico y
único del ser humano con la naturaleza.
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