CITA APA
Yarasca, P.E., Argota, G., Laos, D., García
Ceccarelli, J., Castillo, R.G. y Huarancca, P.P. (2019). Tecnologías de la
información y comunicaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje universitario:
Progreso Educativo. Revista Campus, 24(28), 213-220.
PALABRAS CLAVE
Enseñanza-aprendizaje; formación; situación numérica; nivel universitario
RESUMEN
El propósito del trabajo fue analizar las tecnologías de la información y comunicaciones en el proceso enseñanza–aprendizaje universitario como progreso educativo. Se indicó cómo se acrecienta el conocimiento tanto en los docentes y alumnos mediante el uso aplicativo de las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC). Asimismo, se destacó la necesidad de los docentes en mantener capacitaciones de forma sistemáticas para el uso de las TIC en aula y lo que representa como mecanismo de integración para la formación profesional. Finalmente, se describe la creación de habilidades binomiales entre docentes-estudiantes que posibilitan modificar el enfoque tradicional por enfoque de competencia durante la nueva enseñanza del siglo XXI.
CONCLUSIÓN
Finalmente, las TIC están siendo evaluadas durante
programas de necesidad mediante talleres de capacitación de forma permanente
donde modelos de diseños permiten su análisis. Lucas et al., (2017) valoraron:
1ro) diseño del taller, 2do) calidad del contenido del taller, 3ro) calidad de
la entrega del contenido del taller y 4to) relevancia del taller.
Un aspecto clave se centra en las expectativas de los
participantes sobre el crecimiento de sus conocimientos sobre el posible
aprendizaje de las TIC. Asimismo, los autores proponen un índice de evaluación
del taller (WEI) para evaluar el desempeño, realizar un seguimiento de la
mejora en el tiempo y desarrollar estrategias encaminadas a la incorporación de
nuevos aspectos en la capacitación docente.
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